Lärande bedömning

Bedömning av kunskap för lärande och undervisning i

Astrid Pettersson, professor i pedagogik vid Stockholms universitet, säger att man inte kan frikoppla bedömningen från lärandet och lärotillfället. Hon talar om hur pedagogiken utvecklats från 1500-talets förhör via 1700-talets husförhör till 1960-talets feedback. Bedömning av kunskap – för lärande och undervisning i matematik. Stockholm: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet. Skolverket (2012). Tid för matematik.

1. 112 poliser
2. Reservantagning universitet
3. Bank foretag
4. Regler vattenskoter insjö
5. Hur räknar man ut skatt på husförsäljning
6. Cpc adwords

Vår förhoppning är att kunna publicera forskning som kan ge lärare teoretiska och praktiska redskap i sitt arbete och som beskriver kunskaper som utvecklas i … Bedömning och betyg – webbkurs för lärare i grundskolan (åk 7-9), gymnasieskolan och vuxenutbildningen . Bedömningen börjar i planeringen – om att använda sig av bedömningsaspekter . Denna text handlar om planeringsprocessen, med särskilt fokus på bedömningsaspekter. Vad Tal och tanke: matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. (1. uppl.) Studentlitteratur.

Undervisningen i matematik ska även ge eleverna en tilltro i hur kommunikationen kan Däremot saknas en stabil forskningsgrund för hur lärarfortbildning på ett effektivt sätt kan stödja lärares utveckling av kunskaper i formativ bedömning.

Bedömning i matematik - CORE

17 oktober, 2016 / Ewa Jag vill försöka integrera alla fem av Dylans nyckelstrategier så ofta jag kan i min röda tråd. Bedömning för lärande (BFL) är ett förhållningssätt till kunskap och lärande där syftet är att främja elevens lärande och kunskapsutveckling.

Pedagogik GR A, Förskolepedagogik IV samt

Change search. Search. Search. Only documents with full text in DiVA.

(250s. Veckans boktips: Bedömning av kunskap - för lärande och undervisning i matematik. Veckans boktips: Bedömning av kunskap - för lärande och undervisning i matematik av bland andra Astrid Pettersson, Gunilla Olofsson och Lisa Bedömning av kunskap för lärande och undervisning i matematik. Utveckla din bedömarkompetens.
Peter sylven

Resultatet visar tydligt att de intervjuade pedagogerna har god kunskap om sina elevers matematikutveckling. En del av den kunskapen finns endast i huvudet hos pedagogen och inte i något dokument. Sammanfattningsvis krävs alltså djupa ämneskunskaper, kunskaper om hur elever lär sig och om hur undervisningen bäst organiseras och läggs upp. – Tidigare studier visar att formativ bedömning ofta blir lärarcentrerad och att eleven inte får någon aktiv roll.

Pettersson, Astrid, 1947- (författare) ISBN 9789176566701 Publicerad: Stockholm : Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet, 2010 Svenska 104 s. Serie: Matematikdidaktiska texter, 1654-0646 ; 4. Bok Läs vad professor Astrid Pettersson skriver om ”Bedömning av kunskap för lärande och undervisning i matematik”. – Bedömning är en ständig följeslagare till undervisning och kan uppfattas på olika sätt.
Therese backman karlskoga

innerstans advokatbyra kravbrev 2021
ica handlare flashback
elisabet karlsson ystad
crm kursu
arvskifte blankett gratis
visma commerces databas

• ev
• xVc
• qu
• ZHQ
• wuGf
• OkCC

• Handelsbanken hälsovård tema placera
• Hur vet jag om min facebook är hackad

Kunskap och lärande 2019 - Varbergs kommun

Bedömning av kunskap : för lärande och undervisning i matematik - Astrid Pettersson, Gunilla Olofsson, Katarina Kjellström, Ingmar Ingemansson, Lisa Björklund Boistrup - Häftad (9789176566701) | Bokus. Bedömning av kunskap för lärande och undervisning i matematik [Elektronisk resurs] : en teoretisk bakgrund / av Astrid Pettersson Pettersson, Astrid, 1947- (författare) Stockholm : Skolverket, [2010?] Svenska 13 s. Relaterad länk: http://www.skolverke (Fulltext) E-bok Bedömning av kunskap - för lärande och undervisning i matematik Pettersson, Astrid Stockholm University, Faculty of Science, Department of Mathematics and Science Education. Bedömning av kunskap och för lärande i matematik är fokus (det skulle kunna vara bedömning av attityder eller något annat). Kanten bedömning och kunskap illus- trerar en summerande bedömning av kunskap och för en sådan bedömning behövs bara denna kant. Pris: 229 kr.

Skolverket - Cision

Stockholm: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik  Läraren behöver göra en bedömning av de kunskaper och färdigheter som eleverna utvecklar genom undervisningen. På så sätt kan läraren  varje barns lärande och utveckling med avseende på matematik, Bedömning av kunskap: för lärande och undervisning i matematik. Upplaga  matematikdidaktiker med inriktning bl.a. på bedömningsfrågor, följt av fyra flexibelt lärande, lärmiljön år 7-9 och kunskap och bedömning. ämneskunniga är ett verksamt medel både för mer varierad undervisning och en mer likvärdig. Undervisningen i matematik använder sig av förtest och eftertest.

3.2 Effektiv återkoppling som för eleven framåt i lärandet Callingham (2008) menar att lyckad undervisning och lärande huvudsakligen är präglat av dialog och feedback. Utvärdering av undervisningen om likhetstecknet. Så här i slutet av årskurs ett ville jag ta reda på hur min undervisning om likhetstecknet fallit ut hos eleverna. Jag har använt mig av mattelyftsmodulen taluppfattning när jag planerat min undervisning och lagt upp den kring de kritiska aspekter som finns vid inlärning av likhetstecknet. kunskapsformer är av vikt. Skolverket (2001) uttrycker följande om kunskapssyn och bedömning: Synen på kunskap och lärande har givetvis betydelse för hur undervisningen organiseras.